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小小盒子藏大大能量 它能为乡村教育带来创新课堂

时间:2018-03-26 00:49  来源:新快报

■大学生支教和孩子们一起了解零食。

■地震了哪里最安全呢?

■孩子正在辨识零食类别。

■我在画我们 学校的地图。

至今,“一公斤盒子”公益项目已普及到国内2000多所乡村学校

一个四方的小盒子,不大,里面装的东西却十分丰富。根据不同的主题,盒子里还有不尽相同的各种小道具。可无论是阅读盒子、地震盒子、零食盒子等,它们被设计的初衷都是为了通过游戏化和创新化的教学方式,在激活乡村老师创新教育能力的同时,培养孩子们的学习兴趣、主动探索和思考的习惯等。

源于广州的“一公斤盒子”公益项目,自2011年启动至今,已将创新盒子普及到国内的2000多所乡村学校,影响学生超过30万人次,基本覆盖了中国的每一个省份。

■新快报记者 严蓉/文 受访者提图

低成本易使用,小盒子有大功用

“一公斤盒子”脱胎于2004年广州公益人发起的“多背一公斤”项目,在传承和创新中,2011年,“一公斤盒子”正式启动,成为一个专注于教育创新设计的社会企业。

“单纯的物资捐赠已经不能满足乡村教育的根本需要,通过志愿者反馈和我们的调研发现,乡村学校最缺的是先进的教育方法和理念,乡村老师有这种意识和热忱,却缺乏这方面的能力,改变起来非常困难。”陈丹是“一公斤盒子”的联合创始人及CEO,她最初也是在做乡村教育项目时发现了问题所在,在接触到“一公斤盒子”的公益理念之后,觉得这是个对现有问题非常好的解决方案,于是决定一起将它做大。

其实,“一公斤盒子”是一个低成本、易使用的多元教育工具包,以探寻式的教学设计方法,通过游戏、情景体验等形式让小朋友了解自我、掌握生活技能,并且与社区互动。“盒子”非常易于使用,每个教学活动都提供了可视化的操作流程,并配备对应的活动工具,小朋友可以自主使用盒子提供的道具和指南进行学习活动,老师或父母只需在旁边进行少量的支持和引导即可。更具实用性的是,这种教学工具包一拿到乡村课堂,老师只需要半个小时就能了解操作手册的内容和盒子里的各种用具,接着就可以马上进行课堂教学。

如此设置,老师上起课来不再是照本宣科,孩子们也通过自主活动学习到更多知识,一举多得。“一公斤盒子”一经推出,在乡村课堂上的效果就非常好。

事实上,为了将盒子的内容设计得更好,七年多来,“一公斤盒子”的团队成员就做了两件事——设计好的、实用性的盒子产品;辅导乡村老师用好盒子。为了让盒子的内容更具有可操作性、更加贴合乡村孩子们的需求,一个盒子,从创意到成品,中间需要数月设计。

该吃什么零食?盒子告诉你

每一个盒子的创造设计,都离不开前期调研,只有在充分深入地了解乡村孩子们的需求之后,“一公斤盒子”才能创造出更符合需求的产品来。

“有一段时间,很多志愿者在调研回来,都会和我们反映乡村孩子们的零食问题。”陈丹说,乡村孩子们的零食普遍存在过期食品、未经国家认证的假冒伪劣产品以及过多添加剂等问题,但乡村以留守儿童居多,他们往往没有辨识能力,并不知道长期食用这些零食对身体的危害。事实上,在乡村调研的团队成员们发现,五毛钱一瓶的冒牌可乐、几乎没有任何营养成分的“辣条”等垃圾食品,却是乡村孩子们在挑选零食时最普遍的选择。

通过长达半年多的设计、制作,2013年,零食盒子横空出世。这款盒子里,除了有可视化流程的指导手册,还有一个大的收集袋,要求参与的孩子,将一周吃的零食食品的包装袋都收集起来,然后凭着零食任务卡,给每一个吃过的零食打分,最后再将自己吃过的零食通过分数张贴在零食榜单上。

这样的操作过程,让孩子们很快了解到哪些零食是过期的、不能吃的,哪些食品添加剂是对身体有害的,哪些零食是可以适量吃的。每一周,孩子们都可以将自己的零食袋张贴出来,通过这个一目了然的表单,来实现可视化的对比。

零食盒子不仅让孩子们明白零食安全的重要性,懂得辨别好坏,也让一些老师和校务人员重视食品安全问题。“有一家学校,之前政府配的营养餐里,有牛奶饮品、小面包什么的,他们通过零食盒子进行对比学习,了解到有些食品添加剂对孩子们身体不好,于是就联名写了一封建议书,建议将营养餐里的食品换成少一些添加剂的、对孩子们身体更好的食物。”陈丹说,创作盒子、阅读盒子、水测量盒子、健康盒子等,都是从孩子们的实际需要而创作。

游戏化可视化,上课变得很有趣

在大多数的乡村课堂,传统教学只是老师在台上讲课,学生们没有直观感受,也很难有参与性,无法真正理解和转化为自己的东西。而“一公斤盒子”想要做的事情,就是以游戏化、小组式的教学,让孩子们去完成每一个挑战卡的任务,用真实的生活场景来帮助孩子们完成挑战,学习到更多知识。2014年,在甘肃的山区有一所学校,在持续用安全盒子进行教学一段时间后,安全盒子完全取代了原来的安全课程,老师们教学起来更有趣味性也更轻松,关键是孩子们更喜欢,也更能深入浅出去了解存在于自己身边的各种危险和陷阱,更加有正确的安全意识。事实上,像这种盒子替代传统课程的例子比比皆是。除了与基金会或者企业合作的定制款盒子之外,“一公斤盒子”至今已经设计并制作出超过10款的基础盒子,涉及的内容包括安全、健康、艺术、科学等各种主题。

而更让人忍不住点赞的是,“一公斤盒子”并不仅仅是一个现成的教学工具包,它还激发了乡村教师们在教育创新方式的意识,给他们创新课堂教学提供了无限可能。“盒子就是给老师一个武器,乡村老师其实有很多梦想,并且可以去实现。当我们给他们武器的时候,他们便拥有更多的力量。”陈丹说,乡村老师在用盒子的时候,第一个、第二个还是照着用,到用第三个、第四个盒子的时候,可能会有很多天马行空的想象了。为了满足更多小众化的需求,“一公斤盒子”创作团队将设计盒子的这套方法共享出来,发起了“创育者计划”,让乡村的老师们也可以参与设计。

山东省东平县乡村学校的卜庆振老师,对此就深有体会。“‘一公斤盒子’打开我的脑洞,灵感大爆发。”在卜老师的分享文章中,他详细记述自己在遇到“一公斤盒子”之后,如何被触动了课程设计思维,并将这种创新思维带入了课堂教学和课程设计中来,不仅为日常的语文教学带来了切实的创新性改变,而且还创造策划了公益项目“七十二变少儿科普”,并且在“科学盒子”和“创育者盒子”的帮助下,解决了实际问题,让“七十二变”项目很快具有了可复制性。

编 辑:束孟卿
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