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“减负组合拳”出击 家长老师有话说

时间:2018-03-06 09:11  来源:新快报


■廖木兴/图

推迟上学 整顿超纲补习和竞赛

“从1951年到2017年,国家围绕中小学生减负出台过几十份文件,但恰如古诗云,一山放过一山拦,几十年谈减负,有些地方孩子们的书包越喊越沉,课外负担越喊越重,睡眠和休息的时间越喊越少。”在全国政协十三届一次会议新闻发布会上,新闻发言人王国庆表示,为中小学生减负,长期以来一直是社会的职责。

随着教育部文件出台,各地课外培训机构和竞赛迎来了整顿与规范,还有地方教育部门的作息减负探索,都赢得诸多家长的好评。但也有家长对于减负政策的实施心存疑虑,他们认为单纯整顿课外机构或者改善作息操作困难,容易“死灰复燃”。

■新快报记者 陈思陶

●减负热点

整顿竞赛 推迟早上上学时间

近日,教育部办公厅联合民政部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、国家工商行政管理总局办公厅印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》,四部门将整顿治理存在有安全隐患、无证无照、应试倾向、超纲教学等问题的校外培训机构。同时,教育部也发布了《关于规范管理面向基础教育领域开展的竞赛挂牌命名表彰等活动》的公告,现有面向基础教育领域开展的竞赛等活动将进行重新核准,且中小学各类竞赛不得作为招生入学依据。

此外,早在春节前夕浙江省教育厅便出台《关于在小学施行早上推迟上学工作的指导意见》,在全省范围内实施早上推迟上学,其中小学一二年级学生早上最迟到校时间不得早于8:00,上课时间不得早于8:30,冬季还应适当延迟。2月24日,黑龙江省教育厅也印发了《关于推后全省中小学生早晨到校时间的通知》,从3月1日新学期开学起,全省小学生、初中生早晨到校时间不得早于8∶00,高中生早晨到校时间不得早于7∶30,上课时间各地根据实际情况自行确定。

●减负问题

推迟上学保障了孩子睡眠 但教学计划和家长接送等问题凸显

广东省中医院心理睡眠专科曾慧梅主治医师指出,不同年龄段的人有不同的睡眠时间需求,总体上随着年龄增长而减少。3至5岁的儿童应睡眠10~13小时;6至13岁的学龄儿童应睡眠9~11小时;14至17岁的青少年应睡眠8~10小时。由于写作业到深夜、早起上学等缘故,一些学生睡眠不足,精神不佳,这也影响到学习效率。推迟上学时间,让学生在早上的黄金时间多睡半个小时,有助于改善学生睡眠不足,提升睡眠质量,曾医师表示:“特别是在秋冬季节,适当的晚起也有利于身体健康。”

但面对这样的规定,采访中的老师和家长提出了不同意见。天河区某小学三年级的班主任说,国家规定小学一二年级每周26个课时、三至六年级30个课时,小学生每天在校学习时间不超过6小时,不包括就餐、午休和托管时间,而且不能组织集体早修。推迟上学时间的困难一方面是统筹课时、兼顾执行各项规定难;另一方面是为了保证部分早到学生的安全,老师也要提前到校,但推迟上学后放学时间往往会延迟,工作时间增长是必然的。为了充实课前的大段时间,安排各类活动也必不可少,也将增加工作内容。

记者采访中,天河区某重点小学的部分家长也认为推迟早上上学操作不易:“推迟早上上学时间,家长上班和孩子上学无法同行,本来是好事,但变相增加了家长的接送负担。如果按照旧时间提前送孩子到学校,孩子这段时间又容易无所事事。”也有家长认为:“学校课程实践安排牵一发动全身,推迟的时间差不多有一节课,要如何保证在校上课时间,又不压缩课间休息?如果放学时间顺延,写作业就到更晚了。”

对于目前的上学时间,不少家长表示由于就近入学,孩子多是早上7点多起床,也能安心吃早饭,推迟早上上学意义不大。他们更想要的是推迟上班时间,让自己在送孩子到学校后不用那么紧张去单位,或推迟下午上学时间,让孩子能好好吃午饭,午休多一点。

可见,推迟孩子上学时间是一件牵一发动全身的事,不仅要考虑到学生的成长,也要考虑到教学计划的安排、老师工作时间、家长接送问题等等,有关部门最好能够向学校、家长征求意见,达成普遍共识,才能切实为学生、老师和家长三方减负。

考试选拔与竞争犹在 家长坦言不敢保证其他孩子不上补习班

海珠区某小学四年级教师坦言,班里面学习进度快、课堂表现积极、作业质量高的学生确实有在上课外补习班,个别同学从一年级开始就报班。作为老师,往往是抓两头、带中间,因此不能否认课外机构的作用,它确实为学生和家长提供了相对优质的学习资源,也让很多孩子学习进步,是校外教育的一大补充。但学习成绩综合了很多因素,一些家长看到优秀的或者进步快的孩子在补习,常认为补习的作用是决定性的,其实猛地上大量补习班不一定有效果,还会适得其反造成厌学。“整顿课外机构也能给家长冷静思考,给孩子健康学习一个契机。”

对于课外补习机构的关停整顿,家长更不淡定。1月初刚带领孩子报读PET英语课程的苏妈妈认为,小学课程本身并不难,加上各类补习的存在,导致孩子们的学习成绩相差不大。但优质的中学资源有限,当均一化的成绩无法作为选拔标准时,家长们势必要为孩子的履历“增光添彩”,比赛奖项、荣誉证书、资格认证无疑是最有利的“优秀学生”证明。苏妈妈的孩子在小学近六年里已经考取了围棋、音乐、数学、主持等各项证书,她仍想通过PET证书让孩子的升学更加稳妥。“但很多竞赛、考试资源掌握在机构手里,甚至独家代理,有时候家长报读机构仅仅是为了抢夺比赛资格。其实,如果大家都不竞赛、都不报班,那也没问题,但谁敢保证其他孩子没有补习?没有家长敢赌这个可能性,所以仍然是要早做准备。”

来自海珠区一家课外补习机构的小琳老师认为:“课外教育过度发展是教育资源不均衡的结果。学生和家长当然有权利对各类不合理的补习说不,但他们难以对应试教育说不。升学考试的选拔性,让需要升学途径的家庭自然而然地选择多学、多做。家长和学生有成绩、升学以外更高的诉求,也激励我们做应试教育以外的课程服务。”

个案

初一生的时间安排表

琪琪目前就读于执信中学初一年级,他仍然保持着六年级时不补习不熬夜,自律自主的状态。琪琪向记者展示自己六年级时的自制时间表(如下图所示),那时他已经是学校的大队委成员,除了学习还要负责队里的各种事宜。但时间表里没有起早贪黑的学习,也没有花样繁多的补习安排,从每天早上7点起床到10点多睡觉,什么时候吃饭、背书、做作业、洗澡都有相应的时间规定。他说父母亲从不会过多地盘问他的学习或者额外布置课外作业,最多问他“今天的功课完成了吗?”

琪琪妈则认为,“他主要得益于学习能动性的提高,学习专注力的加强,注重基础知识和知识点的归纳。对孩子,家长不妨多一点耐心,少一些苛求;多一些引导,少一些命令。也许不经意间你会发现孩子正变成你所期望的样子。”

编 辑:韩冬
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